养育一个“天才”，大概率是每位家长的期待；

可是，很少有家长知道，或许自己的教育思维，正在扼杀着孩子的天分。

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曼曼是一个十分聪明的孩子，模仿能力、观察能力和语言能力，在上幼儿园之前，都要远超于同龄人。

曼曼妈妈为此也十分骄傲，常常夸女儿聪明；在女儿被周围人夸的时候，内心也是乐开了花儿。

可自从曼曼上了一年级之后，本来开朗自信的她却像变了一个人：

很怕在课堂上发言，每逢老师提问，便会心跳加速、赶紧低头，以防老师叫到自己；

老师或者妈妈指出她的错误，便会表现出很难接受的样子，要么大发脾气、哭闹不止，要么干脆撂挑子，剩下的作业也不做了；

甚至学校的各种活动她也害怕参与了，总是担心自己的字不够漂亮、画不够好看，比不过其他同学。

“天才”孩子沦落为普通人，甚至比普通孩子更“玻璃心”，曼曼妈妈怎么也无法接受女儿尴尬的现状，情绪低落到谷底……

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两种不同的思维方式，

造就两种不同的人生

为什么孩子会害怕犯错、不能面对挫败？

为什么孩子的内心会越来越脆弱、无力？

人格心理学、社会心理学和发展心理学领域的杰出研究者卡罗尔·德韦克在长达数十年的研究中发现，人具有两种不同的思维模式：

一种是成长型思维模式，倾向于此类思维模式的人，喜欢尝试，善于挑战，很少会担心失败和犯错；

另一种便是僵固型思维模式，倾向于此类思维模式的人，害怕犯错，担心别人的批评，很难积极去面对困境。

在某种程度上，成长型思维，可以让一个天资普通的人，变为世人眼里的“天才”；僵固型思维，则能把一个具有天分的人，变成一个固步自封的平庸之辈。

因为僵固型思维的人更看重事情的结果，他们往往认为“自我”是一个完美的形象，一旦出现失败和意外，自己便会不完美。

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为了验证这两种思维模式对人的影响，卡罗尔·德韦克和她的团队做了此类实验：

她把孩子们随机分为两组，然后让他们进行简单的智力拼图游戏，并分别以表扬智力和鼓励努力作为对孩子们的评语，效果很快就出现了。

当孩子们再次面对复杂和简单的拼图时，被表扬智力的孩子，大部分选择了简单的拼图，而被鼓励努力的孩子，大部分选择了更具有挑战性的复杂拼图。

而当他们都面对拼图游戏的失败时，被表扬智力的孩子，则大多数认为，是自己的智力不够造成的，并因此对简单拼图也失去信心。

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这便是僵固型思维给孩子带来的影响——孩子为了保住自己的“聪明”，不愿再接受挑战，不想再学习新知识，甚至，还会为此而选择作弊或说谎。

僵固型思维的父母，

会给孩子带来哪些心理影响？

思维方式影响着一个人的言行举止，同样，父母的言行举止也在潜移默化地影响着自己的孩子。那么，僵固型思维方式的父母，会带给孩子哪些心理影响呢？

1、在错误面前寻找外因

具有僵固型思维的家长，在孩子一开始受到挫折的时候，容易先从外因找寻孩子失败的因素。

比如孩子考试没有考好，便会说是“发挥失常”、“题目太难”、“被同学打扰”等等，一开始，可能父母会找这样那样的外在原因，以让自己可以在内心接受孩子的失败。

但孩子听得次数多了，便也产生面对问题寻找外因的心理，做错了事情便到处找原因，就是不会反思自己是否努力、方法是否正确。

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长大后，在工作和婚姻中遇到问题，同样会出现这种推卸责任的心理，这对于孩子的人生来说，是一种不幸。

2、忽视后天的努力，让孩子愈发自卑

社会心理学中，查尔斯奥斯古德和铂西坦南鲍姆在1955年提出“一致性理论”：

当人们有不一致的想法时，这种不一致会促使我们改变思想，以保持一致性。

僵固型思维父母总是会把行为解释为不可改变的智力等问题，就算孩子心里清楚自己是因为不够努力，但总有人在耳边强调智力，便也会逐渐认同这样的看法，从而不从自身找原因。

比如我之前遇到很多家长，他们认为引导孩子学习、给孩子一个良好的学习环境并不重要，好学生是“天生的”，如果不是学习的料，操碎心也没用。

在这样的心态下，孩子会觉得自己看不进书，是“天生的”，没办法；上课总是爱说话，也是“天生的”，改不了……

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自然而然，孩子把这些不足看作不可逆转的，从而产生自卑感。

3、因坚信智力不可改变而进入习得性无助状态

“习得性无助”是心理学家塞里格曼在1967年提出的。

他把狗关在笼子里，蜂音器一响，便会电击逃无可逃的狗，多次之后，即使在电击前打开笼子，狗也不会再逃跑。

同样，人在经历一些挫折后，也会产生这种无助的感觉，而这种无助感还会延续到其他事情中。

人的一生总是会遇到很多挫折，当僵固型父母的思维感染到孩子，在多次挫折面前，孩子便会进入习得性无助状态。

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这种情况很容易出现在好学生的身上，有的孩子小学、初中成绩都不错，甚至会考进不错的高中，但人外有人，在碰到更优秀的同学时，其心里便会产生极大的差距，然后在多次失败的重复后，失去内心的优越感，陷入习得性无助，认定自己如何努力都没有用。

如何引导孩子转变思维方式？

庆幸的是，僵固型思维并非一成不变，就如《终身成长》中所说的：

“每个人身上成长型思维和固定型思维是并存的。”

就算是表现出明显的僵固型思维，也可以在正确方式的引导下，改变自己的思维方式。

首先，要让孩子了解错误并不可怕。

僵固型思维的人不能很好的面对错误，源于脆弱的高自尊。

通过研究，心理学家发现高自尊分为两种，一种是安全高自尊，即我们所提倡培养的高自尊类型；

一种则是脆弱高自尊，这类型的高自尊，需要通过不断自我保护和自我增强来维持，一旦遇到挫折，便会觉得自己一无是处。

所以，他们会尽可能地避开错误。

想要把僵固型思维变为成长型思维，首先要学会允许自己和孩子犯错误。

不要放大错误，也不要总是把错误挂在嘴边，平常心对待后，你会发现，一次小错误，并没有想象中那么严重，它不会让自己的“人设”崩塌，更不会让事情没有挽回的余地。

相反，考试中的一次错误，可以让自己的印象更加深刻，人际关系中的一次错误，可以让自己汲取更多经验。

把错误当作是学习的机会，进步才会发生。

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就如飞人乔丹在广告中所说：

“我有超过9000次投篮不中，我输了将近300场比赛，我还有26次错失了绝杀机会。”

但这些并没有影响他取得NBA的总冠军，不是吗？

其次，用暗示的方式，让孩子把重点放在后天努力中。

天分不一定使人成功，但努力却可以让人更大限度靠近成功。

我们可以通过一些名人自传得到这一结论，那些在自己的领域取得成功的人，无不强调自己的勤奋和方法。

“一万小时定律”也告诉我们，一万小时的锤炼，是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。

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所以，转变一下，把才智看作是锦上添花的奢侈品，把努力看作是人生的必需品，踏踏实实走好人生的每一小步，如此便能逐渐从僵固型思维中解放出来。

在与孩子交流过程中，父母要注意自己的语言方式，不要有意无意流露出“聪明的孩子更厉害”这样的观念，比如孩子背诵故事很厉害，那就告诉孩子，这是因为你找到了背诵的诀窍；孩子很快就能学会新电器的操作，那就告诉孩子，这是因为你观察很仔细。

如此，孩子便会在面对困难时，以自信的姿态去找方法，而不是依赖于“天生的聪明”。

最后，寻找合适自己或者孩子的挑战区。

努力很重要，但选对目标和方向更重要。

给自己和孩子一些体验的机会，尽情发挥自己的“三分钟热度”，然后从众多区域中，选择合适的挑战区。

因为过于容易的挑战区，会让孩子心生轻视，放下努力的劲头。

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而过难的挑战区，会让人一再感受挫败感。无论是孩子还是自己，这都很难收获付出的快乐和成长的喜悦，也很难找寻努力的意义；

当前方的路变得越来越模糊，孩子们会发问：学习的意义是什么？人生的意义又是什么？

回答不上来的父母只能陷入抱怨的恶性循环当中：为什么现在的孩子越来越脆弱？为什么如今越来越多的孩子情绪低落、焦虑抑郁？

总之，当你的思维转变了，当你找到适合自己的人生挑战区，才能避免在无形之中扼杀孩子的自我和天赋！

欢迎关注昭德亲子心理，我们陪您一起：做明白的父母，带快乐的孩子！

参考资料：

卡罗尔·德韦克《终身成长》

汤维《成长型养育》

卡罗尔·德威克“成长性思维实验”https://zhuanlan.zhihu.com/p/118453018

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策划：MT

作者：问心浅笑

编辑：雪梨

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